閱。旅行

廖鴻基《海天浮沉》：「海洋雖是腳步的終點，卻是無窮視野的起點。」海洋的生物形形色色，除了廖老師筆下的鯨豚，與人可親外，李潼老師的〈嚮往天空的飛魚族〉同樣以海洋生物為主體，寫出那飛魚不顧其他魚類而能勇往飛翔，追尋自己的夢想。第一次閱讀此篇文章是在翰林出版的《閱讀，越聰明》一書，即對此文著迷，後來才知道這篇文章出自於《蔚藍的太平洋日記》(聯經出版社)一書，書中以太平洋的口吻娓娓道出海洋的美、海洋的情。

飛魚，究竟為何嚮往天空？尋找了相關資料，才發現不過是為了躲避敵人而不得不划出海面，可是文學中的飛魚卻是有著如此浪漫的理由，而文學中飛魚的勇於尋夢，不正就像我們一樣嗎？有時追尋夢想的過程中，有批評譴責、有鼓勵加油、有冷嘲熱諷......我羨慕飛魚的勇氣，也希望孩子學習飛魚的勇氣。於是，向海洋致敬的教案與教學活動就這樣產出了！

設計理念：

廖鴻基老師曾說：「海洋給我們的永遠不可知，但若沒踏出去，就無法有所期待。」台灣四面環海，物產資源更是豐富，透過〈黑與白──虎鯨〉，學生體會到那坦率、豪爽熱情的海洋生物與人類相親的感動。在文學家筆下，海洋生物活靈活現，充滿感情。因此，本教案以授課完翰林版第三冊教材〈黑與白──虎鯨〉一文後，結合閱讀課，補充另一篇以海洋生物為主角的文章─〈嚮往天空的飛魚族〉以及本土詩〈飛藉魚〉。主要設計理念如下：

1.讓學生體會到文學表現手法的多樣貌。

2.體會到自然生物的可愛之處，思考任何物種都有其存在之尊嚴與值得我們效法之處。

3.培養如飛魚般追尋夢想、勇於挑戰自我的勇氣。

4.結合在地文化，讓學生用文學的角度來看在地的資源，並利用創意，展現不同的文學創作。

教學活動內容：

學生閱讀文本。

學生討論文本，整理重點。

學生上台發表。

學習單引導。

閱讀文本。

設計小書。

作品分享：

學習單1:〈嚮往天空的飛魚族〉

學習單2：〈虱情話魚〉